3月11日下午，全国人大代表、南开大学校长龚克在接受记者集体采访时表示，“慕课”的大量应用会改变学习态势，但无法取代校园教学。

龚克说，现在我们都很重视MOOCs（大规模在线开放课程，中文简称“慕课”）。慕课对教育意味着什么，课程放到网上让免费看是为了什么？首先，教育资源向社会开放是一种社会责任，另外扩大了社会影响。第三是如果要参加考试拿学分还是要收费，是这样一种模式。

龚克表示，我认为慕课的好处有如下几点：一是资源的开放性。我们学校有三十多门课是公开的，向社会开放，现在还有三十多门课在建设中；第二是上课的主动性，学生什么时候上课，用多长时间上课，是学生的自主行为，这是对学习质量非常重要的一点；第三是多元融合，慕课在网上的学习社区与学习专业班是不一样的，打破了专业、学校、纵向的年级区分，以及国界，美国学生和巴基斯坦学生可以在一起讨论，三十几岁的博士生可以和十几岁的本科生一起讨论，形成了一个新的融合性学习形态，这是比较好的地方。

在谈到高校应该如何应对这种发展趋势时，龚克说，现在对我们来说，首先是要发展课程资源，现在我们也有计划和投入，逐渐把网络课程向社会公开，第二要在学校自己的教学环节中用，在教学环节使用过程中不断去完善。这不是一本网上的教科书，不是教科书数字化放在网上，是一个课程，所以课程的节奏应该怎么把握？二十分钟左右是很好的教育心理学的节奏，不是四十五分钟，还有如何设问，如何搞社区等等。我们正在探索。我估计在短短的几年内，慕课的大量应用会改变学生的学习态势，会给学生的主动学习，以及学习型社会带来支持。

龚克最后指出，这并不会降低校园学习的吸引力，因为校园学习非常重要的一点是和同学们一起，和师生一起面对面的、共同的一种锻炼，这不是网络课程可以做到的。大家共事的这种经历，离开自己的家庭过集体生活，自己管理自己，和素不相识的人一起共事，这些体验是在网上得不到的。两种学习形式各有所长，学校教育的附加价值也许会更加彰显出来。更多的师生互动会强化校园教学最有价值的部分。（记者 许雅宁）