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龚克:“慕课”有自身优点 但无法取代校园教学

[ 2014-03-12 15:30] 来源:中国日报网     字号 [] [] []  
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3月11日下午,全国人大代表、南开大学校长龚克在接受记者集体采访时表示,“慕课”的大量应用会改变学习态势,但无法取代校园教学。

龚克说,现在我们都很重视MOOCs(大规模在线开放课程,中文简称“慕课”)。慕课对教育意味着什么,课程放到网上让免费看是为了什么?首先,教育资源向社会开放是一种社会责任,另外扩大了社会影响。第三是如果要参加考试拿学分还是要收费,是这样一种模式。

龚克表示,我认为慕课的好处有如下几点:一是资源的开放性。我们学校有三十多门课是公开的,向社会开放,现在还有三十多门课在建设中;第二是上课的主动性,学生什么时候上课,用多长时间上课,是学生的自主行为,这是对学习质量非常重要的一点;第三是多元融合,慕课在网上的学习社区与学习专业班是不一样的,打破了专业、学校、纵向的年级区分,以及国界,美国学生和巴基斯坦学生可以在一起讨论,三十几岁的博士生可以和十几岁的本科生一起讨论,形成了一个新的融合性学习形态,这是比较好的地方。

在谈到高校应该如何应对这种发展趋势时,龚克说,现在对我们来说,首先是要发展课程资源,现在我们也有计划和投入,逐渐把网络课程向社会公开,第二要在学校自己的教学环节中用,在教学环节使用过程中不断去完善。这不是一本网上的教科书,不是教科书数字化放在网上,是一个课程,所以课程的节奏应该怎么把握?二十分钟左右是很好的教育心理学的节奏,不是四十五分钟,还有如何设问,如何搞社区等等。我们正在探索。我估计在短短的几年内,慕课的大量应用会改变学生的学习态势,会给学生的主动学习,以及学习型社会带来支持。

龚克最后指出,这并不会降低校园学习的吸引力,因为校园学习非常重要的一点是和同学们一起,和师生一起面对面的、共同的一种锻炼,这不是网络课程可以做到的。大家共事的这种经历,离开自己的家庭过集体生活,自己管理自己,和素不相识的人一起共事,这些体验是在网上得不到的。两种学习形式各有所长,学校教育的附加价值也许会更加彰显出来。更多的师生互动会强化校园教学最有价值的部分。(记者 许雅宁)

 

 
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